PIERRE DAUNOU

**Pierre Claude François Daunou fue un político e historiador francés secretario permanente de la Academia de Bellas Artes nacido el 18 de agosto de 1761 y murió en París el 20 de junio de 1840.

** Su proyecto proponía la creación de escuelas públicas, las cuales deberían de estar en manos de las autoridades locales.

** No sería obligatoria ni gratuita la escuela, el Estado solo proporcionaría el alojamiento para el instructor y el local para la escuela, por lo tanto el profesor tendría que ser remunerado mediante una retribución proporcionado por los propios alumnos.

** La escuela pública debía afrontar la competencia de las escuelas privadas.

** Su ley creó el Instituto Nacional de Ciencias y Artes, sus 3 clases eran:

1. Ciencias físicas y matemáticas.
2. Ciencias morales y políticas.
3. Literatura y bellas artes.

** Un sistema de festividades públicas completaba este sistema de instrucción.

GABRIEL BOUQUIER

**Su proyecto establecía una enseñanza elemental gratuita para todos los niños

**Introdujo la libertad de enseñanza, con esto cualquier ciudadano podía abrir una escuela y enseñar con una mínima exigencia de capacidad, aún si apenas sabían leer o escribir.

**El instructor debería de tener un certificado de civismo.

**Los padres podían elegir la escuela que más le conveniera para la educación de sus hijos, cosa que se sigue viendo en la actualidad.

** Su proyecto cuestionaba el papel tradiconal de la escuela y del profesor.

**Los instructores tenían que enseñar a leer, escribir, a contar e inculcar la moral republicana a los alumnos.

**Subordinaba la enseñanza al adoctrinamiento.

**Sustituía la lealtad y el entusiasmo político con las competencias y las capacidades.

** Proclamaba un desprecio contra las casta de los sabios .

**Su proyecto estuvo en vigor 1 año.

LOUIS MICHEL LE PELETIER

(1760-1793)

**Político francés nacido en París, pertenecía a una familia bien conocida. Entró en la política al convertirse en un abogado.

** En 1789 fue elegido para el Parlamento de París y en ese mismo año se convirtió en diputado de la nobleza a los Estados Generales.

**En 1790 se hizo presidente de la Asamblea Constituyente.

**En un principio compartía las ideas conservadoras de la mayoría de su clase pero poco a poco sus ideas cambiaron y se convirtió en alguien avanzado. Le Peletier se centró principalmente en la reforma revolucionaria de la educación, su idea era una educación espartana. Su plan de educación fue apoyada por Robespierre y sus ideas fueron tomadas en los regímenes posteriores.

**Su propuesta era fundar una educación nacional, republicana, igualitaria y eficaz para todos de manera que pudiera ser capaz de regenerar a la especie humana ya sea por sus dones físicos o por su carácter moral.

**Pretendía aislar al niño de su entorno familiar por su desconfianza a que fuera tradicionalista, compensándolo por un universo artificial creado y vigilado por el Estado.

**Decía que el niño pertenecía a la patria y los padres solo eran los depositarios.

**Establecía que a partir de los 5 hasta los 12 años los niños deberían ser educados en común a expensas de la República y bajo la santa ley de la equidad, esto representaba llevar la misma vestimenta, recibir la misma alimentación, la misma instrucción y los mismos cuidados.

**Los alumnos serían distribuidos en casas comunes, mitad cuarteles, mitad internados.

** Aprenderían a leer, escribir, a contar y a medir, además de los principios de la moral así como las más hermosas narraciones de la historia de los pueblos libres y de la Revolución.

** Sistema Obligatorio

** Su proyecto desató desconfianza porque de cierta forma quizo usurpar los derechos de los padres, desarrollar una educación forzada por su obligatoriedad, además de que era riesgoso pues se ponía en contra de la República a los padres de familia de todas las clases sociales.

JEAN- PAUL-RABAUT-SAIN-ETIENNE

Nació el 14 de noviembre 1743 en Nîmes.

• 
  **Elaboró el Proyecto de Educación Nacional en diciembre de 1972 en el cual diferenciaba la instrucción pública de la educación nacional.

**Expuso que la instrucción debería de aportar los conocimientos necesarios para las nuevas generaciones, cuya formación debería estar acorde con la nueva era revolucionaria, siendo de esta manera el lustre de la sociedad. Pero para ello se tenía que crear un sistema escolar el cual debería renovarse y correspondería a las nuevas instituciones.

**En cuanto a la educación nacional pretendía que fuera dirigida a los adultos, inculcándoles las virtudes que representaban la consistencia y la fuerza a través de festividades cívicas y reuniones patrióticas, debido a que era lo único que se podía hacer por ellos pues estaban influenciados bajo el antiguo régimen y era imposible eliminar sus prejuicios.

**De manera general pretendía unificar y ver que la educación nacional y la instrucción pública eran complementarias a pesar de sus diferencias, por ello los niños tenían que recibir ambas.

PROYECTOS EDUCATIVOS

CONDORCET

(Realizo el proyecto de instrucción pública entre 1791 y 1792)

1. **Su objetivo fundamental era preparar a los niños a ejercer, en pleno conocimiento de sus derechos y deberes, sus futuras funciones cívicas, a elegir a sus representantes, a prestar juramento como jueces de paz, oficiales municipales, etc.
   

**Tiene como meta ofrecer a cada individuo la facilidad de desarrollar sus facultades naturales, de atender sus necesidades y de asegurar su bienestar, de conocer y de ejercer sus derechos y de perfeccionar su capacidad productiva.

**Las finalidades de la educación definidas reflejan su fe en el porvenir de una democracia capaz de asegurar la felicidad y el desarrollo de todos los individuos, así como en el progreso indefinido del espíritu humano.

**Este proyecto se distinguía por su rigor intelectual, por su modernidad de sus ideas, por su carácter coherente y completo, y por su amplitud.

** Distinguió entre:

1. INSTRUCCIÓN: Pública o estatal. Actividad aplicada a los niños (nueva generación) como medio para brindarles los conocimientos intelectuales necesarios.
2. EDUCACIÓN: Nacional, dirigida a los adultos, adoctrinados por el régimen antiguo y a quienes se les debía fomentar las virtudes para regenerar al hombre libre..
   

** Características:

• Ofrecer la oportunidad de instruir a la Nación.
• Igualdad de oportunidades y derechos.
• La enseñanza a todos los niveles será gratuita.
• La instrucción será laica
• Será pública, en el sentido de que pertenece a la nación de la cual emana.
• Será democrática y universal.
• Conservará su independencia en relación con las autoridades políticas.
• Basará las virtudes públicas en el espíritu crítico

PROPUESTA EDUCATIVA DE CONDORCET

• CONTEXTO HISTÓRICO

M. J. A. Nicolas Caritat Condorcet

Nacionalidad: Francia

Ribemont 17-9-1743 - Bourg-la-Reine 27-3-1794

Filósofo, matemático y político francés

Nacido en Ribemont (Francia) el 17 de septiembre de 1743, su nombre es Marie-Jean-Antoine-Nicolas Caritat Condorcet, marqués de Condorcet.

Perteneciente a una familia aristocrática, hijo de un capitán de caballería, fue uno de los descendientes de la familia Caritat. Los Caritat llevaban su título por la ciudad de Condorcet (Dauphiné) de los que eran originarios.

Al morir prontamente su padre fue su madre quien se encargó de su educación. Estudia en el colegio de Navarra en París, destacando sobre todo el campo de las matemáticas. Tras leer a pensadores de la Ilustración como D´Alembert, Voltaire y Diderot, se dedica al estudio de la Economía y Filosofía. El fallecimiento de D´Alembert le hace ser nombrado su albacea testamentario, ocupando su lugar como tutor y coordinador de un grupo de jóvenes ilustrados.

Lector de Rousseau, muestra interés por las relaciones de poder entre clases y defiende la idea de progreso histórico contenida en el pensamiento ilustrado. Lleva a la práctica sus ideas revolucionarias, aceptando en 1792 el presidir la Asamblea legislativa y tomando parte en la Revolución Francesa. Defensor del cambio social a partir de la educación, proyecta una reforma del sistema educativo que será seguida posteriormente por liberales y socialistas.

Su critica a las posturas revolucionarias radicales le hace ser perseguido durante el periodo jacobino y condenado a la guillotina. Un veneno acabará con su vida antes de que se cumpla la sentencia.

Entre su obras destacan "Investigaciones sobre el cálculo integral", de 1772; "Vida de Turgot", publicada en 1886, "Banca nacional", de 1889, o "Impuesto progresivo", de 1882, las tres sobre economía desde el punto de vista liberal. Derivada de sus exploraciones en el terreno histórico es "Esquema de un cuadro histórico de los progresos del espíritu humano". En Condorcet confluye el pensamiento de la Ilustración con la ideología transformadora de Rousseau, siendo uno de los mejores representantes del pensamiento revolucionario francés.

• EDUCACIÓN

**La educación es un deber de la nación con respecto a si misma, es una manera de que ella se aplique a si misma voluntad y su poder soberano.

**Las finalidades de la educación reflejan su fe en el porvenir de una democracia capaz de asegurar la felicidad y el desarrollo de todos los individuos, así como el progreso indefinido del espíritu humano

**OBJETIVOS:

1. Ofrecer a cada individuo la facilidad de desarrollar sus facultades naturales, de atender sus necesidades y de asegurar su bienestar, de conocer y de ejercer sus derechos, de comprender y cumplir sus deberes y de perfeccionar su capacidad productiva.
2. Establecer entre los ciudadanos una igualdad de hecho y dar realidad a la igualdad política reconocida por la ley.
3. Procurar por todos los medios, ilustrar a todos los ciudadanos que no han podido recibir una instrucción completa o que no la han aprovechado lo suficiente; se debe ofrecerles la facultad de adquirir a cualquier edad, los conocimientos que puedan ser les útiles.

**La educación es un instrumento idóneo para contribuir a la realización del progreso indefinido.

**Concibe una instrucción compartida por hombres y mujeres.

**PRINCIPIOS:

1. Pública
2. Democrática
3. Universal
4. Gratuita
5. Laica
6. Igualitaria
7. Liberadora.

**APRENDIZAJES:

1. Conocimientos Elementales (exigencia epistemológico-didáctica de la enseñanza).
2. Cívicos (respecto a la ciudadanía ilustrada y los derechos humanos).
3. Éticos

**4 aspectos de la propuesta de Condorcet:
-Rigor intelectual.
-Modernidad de ideas.
-Coherencia.
-Amplitud o totalidad.

• DOCENCIA

Funciones del maestro:

a) Enseñar a leer y escribir a los niños.

b)Participar activamente en la organización de festividades cívica

c)Leer a los habitantes adultos el almanaque patriótico y el catecismo cívico para enriquece el espíritu y el corazón.

d) Fortalecer la cohesión de la nación, única e indivisible.

e) Utilizar libros elementales.

f) Enseñar por medio de la razón y la experimentación

g)No basarse en creencias, religiones ni inculcar "culto jurídico o institucional".

h) Fomentar la imaginación infantil sin apoderarse de ella

i) No presentar actitud discriminatoria e injuriosa contra el niño

j) Perfeccionar sus métodos de enseñanza

**La contratación de maestros será con base a los criterios de preparación según la materia que enseñen.

• ESCUELA

-La labor de la escuela es enseñar a que cada uno sea su propio educador, capaz en todo momento de consultar su razón.

-La Escuela debe basar las virtudes públicas en el espíritu crítico y no en el adoctrinamiento ideológico.

- Debe albergar a todos los niños y no son exclusivamente para enseñar a leer, escribir y contar sino para ofrecer conocimientos “sobre la cultura y las artes de acuerdo con los nuevos descubrimientos”.

-La escuela es aquella en la que los padres puedan ser testigos y compañeros de la enseñanza-aprendizaje de sus hijos.

- Deberá existir una escuela en cada sección en las ciudades y una para cada cantos en el campo.

-Establecer la necesidad de un inspector de estudios en cada distrito y capital

-3 disposiciones para proteger la instrucción:

1. Situar los conocimientos y sus agentes fuera del alcance de los poderes
2. Proteger a los ciudadanos del poder de los maestros
3. La escuela privada como estimulo.

-5 categorías de establecimiento:

1. Escuela primaria
2. Escuela secundaria
3. Instituto
4. Liceos
5. Sociedad Nacional de ciencias y artes.